再學習或學習Ⅱ的現象通常與固定學習相結合。當一隻動物變得“測試—精明”——即，實驗室的動物能越來越快地學會屬於同一類活動的新任務時，它就出現了。因此，再學習涉及到情境的感知和各類行為的學習。

例如，訓練一隻動物避免條件反射後，它就能越來越快地學會不同類型的避免行為。然而，它們學習應答條件反射行為的速度比那些之前就有這類行為條件反射的動物更慢。這就是說，它能很快學會如何找出並遠離可能有電震的物體。但是當鈴聲響起來時，它們學習流涎的速度卻很慢。另一方面，訓練一隻動物產生巴浦洛夫條件反射後，它會很快學會對新的聲音和顏色等流涎。但是，它學習避免帶電物體的速度卻很慢。

開發實驗動物的“試驗心智神經症”是再學習現象的另一深刻例證。訓練一隻動物辨別兩個刺激，如橢圓和圓形。然後，強迫它辨認相互之間非常接近的刺激（圓形和橢圓形都變平），直到無法作出辨認為止。這個時候，動物開始呈現出一些症狀，如拒絕進食、攻擊訓練者，甚至昏迷不醒。向事先沒有接受過這種培訓的、未試驗過的動物呈現無法辨別的刺激時，則不會出現任何症狀，它只會任意猜測。

——參閱學習Ⅱ