教育涉及到一個基本程序。通過這個程序，我們獲得新技巧並實現個人能力和個人卓越。它包括通過新“方案”或策略的建立，開發意識和潛意識能力的技巧。學習和教育的範圍超越了傳統的初級教育和中級教育，還包括了成人教育和職業教育。除此之外，它還涵蓋了從學習無能力和學習問題到特殊學習方案以及速成學習計劃之間的全部範圍。
教育是一個繼續的過程。我們的世界充滿了新資訊和新技術。每天都有革新影響我們的工作方式、溝通方式和互動方式，而且這些革新以日益增加的速度被引入。美國國會圖書館在過去10年中收集的資訊比前200年收集的還多。加速發展的醫學、技術和商業方法讓這個事實變得更加清楚：如果你要生存並取得成功的話，學習能力是一個終身的必需品。由於學習的內容（“什麼”）在不斷變化，開發聚焦於如何學習和為什麼學習的技巧是非常重要的——以儘早開發這些技巧。
把系統NLP運用於教育的總體目標是提供一個基本框架。這個框架與學習和培訓情境的實際經驗相結合，為了促進以學習為導向的目標可以更有效、更快地實現。
圖
把NLP運用於教育所涵蓋的某些領域包括：
- 學習的基本原理
- 學習中基本的NLP
- 動態評價和自我評估程序
- 學習層次和學習策略
- 互動學習和合作學習程序
- 技巧的類型和學習方式
- 學習工具和教學工具
把NLP運用於教育給我們提供了基本工具和策略，幫助人們更新、獲得、過濾和保留新資訊，並把它們當作不斷前進的過程。
NLP之於教育的基本運用
NLP之於教育的基本運用以動態學習原理為中心。動態學習（dynamic learning）涉及到通過經驗學習。其過程包括通過實施和探索思考的不同方法進行學習，並承認人與人之間的關係是學習的關鍵因素。其工具強調合作學習、共同訓練和指導的技巧。其方法使用了神經－語言程式的模仿原理和工具，通過覺察、探索和發現釋放自然學習能力。
把NLP運用於教育的基本目標包括：
- 找出並豐富個人優點
- 增強記憶和想像力
- 開發最佳學習狀態和策略
- 處理學習抗拒
Robert Dilts和Todd Epstein開發了動態學習技巧並在NLP in Training Groups和Dynamic Learning這兩本書中描述了它。我們使用動態學習原理和程序開發了很多工具和學習應用計劃，包括電腦軟體（如，為蘋果公司開發拼寫策略、數學策略和打字策略）；為加州教育系統開發的動態評價步驟；在整個北美和歐洲為教室中和商業組織中的教師和訓練者開發了報告技巧。
動態學習原理和模式提供了一個基本的理論框架，它與學習和訓練情境的實際經驗相結合。動態學習工具的目的是促進以學習為導向的目標更有效的、更快地實現。動態學習技巧不僅對學生和教師來說非常重要，對計畫、組織和管理學習情境和事件的人來說也非常重要。
動態學習應用包括下列重要主題：
- T.O.T.E.模式——學習的基本回饋迴路
- R.O.L.E.模式——表象系統和感官
- B.A.G.E.L.模式——生理機能對學習的影響
- 有效學習策略，對於：
- 速讀和理解——輸入和理解資訊
- 記憶——解碼和保留資訊
- 寫作和創造性寫作——輸出和表達資訊
NLP之於教育的高級運用
NLP之於教育的高級運用包括了管理信念和自我認同層次問題的關鍵技巧。而這些問題涉及到學習和自尊的動機方面。授權EMPOWERING信念和正向自尊支持並激勵有效的學習。限制性信念和負面自我概念通常是持續性學習問題和無能力的根源。當行為和認知介入策略無作用時，通常是因為信念和自我認同層次的問題。這些層次的問題需要一套自己的獨特工具和技巧。高級動態學習工具讓參與者可以找出並處理在學習情境內出現的信念和價值觀問題。
高級動態學習技巧讓學習者和教師能夠：
- 建立支持學習的信念
- 找出與學習相關的限制性信念並重新架構它們
- 管理多層次學習介入法
- 把感知到的失敗轉化為正向回饋
- 探索互動學習過程
基本動態學習技巧聚焦于行為和認知層次的學習介入法。高級動態學習技巧和工具聚焦于信念和自我認同問題。而這些問題的出現涉及到記憶（編碼和保留資訊），解讀（輸入和理解資訊），寫作（輸入和表達資訊）。涉及到學習的高級NLP工具和程序包括：
- 系統學習模式
- 引出對學習的假設前提
- 學習的高級神經－語言程序
- 神經－邏輯層次——信念、價值觀和自我認同對學習的作用
- 感知位置和學習
- 轉換程式和學習方式
- 創造一個授權信念途徑
- 限制性信念的語言重新架構策略
- 高級動態評價程序
- 高級共同教練技巧
- 建立一般化學習自我認同的工具
除了Dilts和Epstein的動態學習程序外，還有很多關鍵人物對NLP在教育方面的應用作出了貢獻，包括Don Blackerby（1996），Michael Grinder（1989），Ed and Maryann Reese（1987）和Sid Jacobson（1984－1986）。
